Русский язык классная работа.

Слоненок бежал по большой поляне. Кругом мелькали красивые пятнистые бабочки. Слышалось жужжание пчелы или мохнатого шмеля.(4) Среди зелёной травы виднелись пучие островки цветов. Слоненок сорвал несколько красивых цветков. Он захотел подарить их сестренке. Небеса затанулись сороватыми(3) тучками. Приближалась гроза. Начался дождь. Вода текла с ннбес. Она пападала в глаза и мешала смотреть.

Սեպտեմբերի 22

1․Կոմիտասի «Աշուն օր» բանաստեղծությունը շատ լավ կարդալ  սովորիր։

Աշուն օր

Սևուկ ամպեր վար եկան

Օրան, օրան,

Սարի վրա շար եկան։

Ծագեց առավոտ

Պաղեց, սառավ օդ։

Գոռաց երկինք, բուք արավ,

Հևաց, հևաց.

Ծերուկ երկիր սուգ արավ։

Ճաքեց հեռուն ամպ,

Երկիր դողաց-բա՛մբ։

Բողբոջ արև շող կապեց,

Դողաց, սողաց,

Արյուն-ամպից քող կապեց։

Վառեց լեռան լանջ,

Լեռան ցավատանջ։

Տեղաց անձրև մաղ տալով,

Մարմանդ-մարմանդ,

Հոգնած տերև շաղ տալով։

Երկիր քուն դրավ,

Եվ թռչուն թռավ։

Հուզված առուն փախ տվավ

Սողուն-սողուն,

Ձորում մշուշ կախ տվավ։

Քամին ելավ վեր,

Արավ տարուբեր։

Մոխիր ամպեր ժիր եկան

Դալուկ-դալուկ,

Սարի վրա ցիր եկան։

Հալեց աշուն օր

Կյանքիս սևավոր։

2. Կարմիրով գրված բառերը դո՛ւրս գրիր, ապա բառարանի օգնությամբ բացատրի՛ր:

Օրան-Քաղած հացահատիկ հունձ, որ պետք է կալսվի։

պաղեց-Սառչեց,

հևաց-Արագ-արագ և ընդհատաբար շունչ քաշել,

մարմանդ-Մեղմ,

դալուկ-Դժգույն։

3. Կանաչով գրված բառերը դո՛ւրս գրիր, ապա գրիր այդ բառերի հոմանիշները:

Առավոտ-լուսաբաց

Արև-արեգակ

Քող-շղարշ

Քուն-նինջ

Մշուշ-Մառախուղ

Քամին-Հողմ

Ժիր-Աշխույժ

4. Կապույտով գրված արտահայտությունները գրի՛ր մեկ բառով

Վար եկան-ընկան

Շար եկան-շարվեցին

Բուք արավ-սարնամանիք

Սուգ արավ-սգել

Շող կապեց-արևաշող

Մաղ տալով-մեղելով

Շաղ տալով-շաղելով

Փախ տվավ-փախավ

Կախ տվավ-կախվեց

Ցիր եկան-ցրվեցին

Բազմապատկման բաշխական օրենքը գումարման նկատմամբ

 Բազմապատկման բաշխական օրենքը գումարման նկատմամբ

 Որևէ թիվ երկու թվերի գումարով բազմապատկելու արդյունքը կարելի է ստանալ՝ թիվը բազմապատկելով յուրաքանչյուր գումարելիով և ստացված թվերը գումարելով իրար։ 

Օրինակ՝ 19‧(7+8)=19‧7+19‧8=133+152=285 

Օրինակ՝ 194‧40+194‧60=194‧(40+60)=194‧100=19400 

Դասարանական առաջադրանքներ 

1․ Հաշվեք արտահայտության արժեքը կիրառելով բաշխական օրնեքը․

8‧(7+5)=

8×7+8×5=96

4‧(91+64)=

4×91+4×64=620

(375+58)‧2=

2×58+2×375=866

(119+32) ‧100=

100×32+100×119=15100 

2. Օգտագործելով բաշխական օրնեքը ՝ հաշվե՛ք առավել հարմար եղանակով․ 

Օրինակներ՝

194‧40+194‧60=194‧(40+60)=194‧100=19400 

164‧80-164‧30=164‧(80-30)=164‧50=8200 

132‧70+70‧68=14000

973‧37-27‧37=35002

388‧99+12‧99=39600

462·120-462·70=23100 

3. Հաշվե՛ք   առավել   հարմար եղանակով․ 

Օրինակներ՝ 

194‧40+194‧50+19410=194‧(40+50+10)=194‧100=19400 

164‧80-164‧20-164‧10=164‧(80-20-10)=164‧50=8200 

251·256+251·122+251·34=

251x(256+122)=94878 

361·145+361·53+361·52=

361x(145+53)=71478 

164·243-164·53-164·9=

164x(243×53)=2112156

4. Մարդատար գնացքը կազմված է 16 վագոնից, որորնցից յուրաքանչյուրում կա 56 տեղ։ Քանի՞ ազատ տեղ է մնացել, եթե գնացք է նստել 837 ուղևոր։

56+16=896

896-837=59

5 Առաջին գրքում կա 256 էջ, երկրորդում՝ 80 էջով ավելի, իսկ երրորդում՝ երկրորդից 112 էջով ավելի։ Քանի՞ էջ կա երրորդ գրքում։ 

256+80=336

336+112=548

Տնային առաջադրանքներ 

1.Հաշվեք արտահայտության արժեքը կիրառելով բաշխական օրնեքը․

6‧(9+6)= 6×9+6×6=90

(37+5)‧20=20×5+20×37=840

(10-3)‧11=11×3+11×10=143

(11-9)‧12= 12×9+12×12=240

2.  Հաշվե՛ք    առավել   հարմար եղանակով․ 

2.  Հաշվե՛ք    առավել   հարմար եղանակով․

 7‧3+7‧5+7‧2 = 749

4‧9+4‧11+4‧3 = 92

25‧2+25‧3+25‧5 = 250

32‧16+32‧4+32‧5 = 800

3.  Եթե թիվը գումարենք ինքն իրեն և ավելացնենք 15, կստանանք 137։ Ո՞րն է այդ թիվը։ 1)137-15=122

2) 122:2=61

Бабье лето

Часто в середине сентября после моросящих дождей наступает короткая пара солнечных деньков.Затихает ветер.лазурное небо снова становится безоблачным и высоким.В яркие золотые наряды одеты осенние деревья.У этих сентябрьских дней есть особое названия.. <<Бабье лето>> в старину в это время деревенские жители заканчивали полевые работы.в

Погожие теплые дни осени женщины могли заниматься более легкими домашними делами или просто отдохнуть на завалинке и погреться на солнышке.Поэтому ясные дни начало осени наши предки и стали называть Бабье лето.     

Выписать из текста 5 существительных, определить их род и число.

женщины,Деревья,наряды,лето,сентября.

Написать синонимы к выделенным словам: 

ясное небо, 

преметний свет,

легкая глава,

работа навичков

Վիլյամ Սարոյանի «Առաջին օրը դպրոցում» 

Կարդա՛ Վիլյամ Սարոյանի «Առաջին օրը դպրոցում» պատմվածքն ամբողջությամբ։

  1. Համառոտ պատմի՛ր այս պատմվածքը: Այն պատմում մի երեխաի մասին ում հայրը բժիշկ էր, նրա մայրը մահացել էր և նրան ամենամտերիմ մարդը տնտեսուհին էր: պատմության սկզբում տնտեսուհին տանում է տղային դպրոց, իսկ նա չէր ուզում գնալ, նա մտածում էր, որ իրեն չեն սիրում և տանում են դպրոց: Սակայն առաջին դասին տղան արդեն սկսում է սիրել դպրոցը, քանի որ այնտեղ հետաքրքրիր խաղեր են խաղում և լավ դասընկերներ ունեցավ:
  2. Ինչպիսի՞ վերաբերմունք ուներ Էմին Ջիմի հանդեպ: Էմին շատ էր սիրում Ջիմին:
  3. Ի՞նչ էր մտածում Ջիմը՝

ա) մինչ դպրոց գնալը, չէր ուզում գնալ դպրոց և նա մտածում էր, որ իրեն չէն սիրում:

բ) հետո, նրան դուր եկավ ծամոնով խաղը նաև Հաննա Վինտերը և Էռնըստ Հասկինը:

4.Բնութագրի՛ր հորը: Նրա հայրը ֆրանսիացի էր, քառասնամյա թիկնեղ մի տղամարդ, որը շատ աղքատ ու դժվար պատանեկություն էր ունեցել:

5.Քո կարծիքով, ինչպիսի՞ն էր միսս Բիննին: Համեմատի՛ր նրան քո ուսուցիչների հետ:

Մեծահասակ խիստ կին էր: Մեր ուսուցիչները երիտասարդ, որախ և ընկերասեր են:

6.Ի՞նչ ես կարծում, ինչպե՞ս կընթանան Ջիմի գործերը դպրոցում: Քանի որ նա շատ հետաքրքրասեր էր, շուտ կարողանում էր ընկերանալ ու նոր բաներ սովորել կարծում եմ շատ լավ կընթանա:

7.Գրավոր պատմի՛ր դպրոցում քո առաջին օրվա մասին:

Առաջին անգամ ես ոչ թէ հաճախել եմ հյուսիսային դպրոց, այլ Ավանի 104 միջնակարգ դպրոց, այնտեղից ես շատ բան չէմ հիշում, միայն ուրախ էի, որ պարտեզիս ընկերների հետ էի հաճախելու այդ դպրոց, և մենք ունեինք երիտասարդ բարի ուսուցչուհի:

  1. Գրի՛ր, թե ինչն է ուրախացնում, ինչն է տխրեցնում քեզ դպրոցում:

Ես ուրախ եմ, որ ունեմ լավ ընկերներ և հետաքրքիր նոր բաներ եմ սովորում ճամփորդություններից, ինձ միայն երբեմն տխրեցնում է, երբ շատ տնային առաջադրանքներ եմ ունենում:

Դասարանական առաջադրանքներ

1 Ստուգե՛ք հավասարությունը՝ կատարելով բազմապատկումը։ (բազմապատկումը կատարի՛ր paint ծրագրում)

  • 87∙9=9∙87=783
  • 25∙33=33∙25=825
  • 192∙16=16∙192=3072
  • 24∙543=543∙24 =13032

2․ Ստուգե՛ք հավասարությունը: 

 (բազմապատկումը կատարի՛ր paint ծրագրում)

(8∙3) ∙5=8∙(3∙5)=120

(2∙18) ∙4=2∙(18∙4)=180

11∙(8∙9)=(11∙8) ∙9=792

27∙(5∙6)=(27∙5) ∙6=810

3. Կիրառելով բազմապատկման զուգորդական օրենքը հաշվել առավել հարմար եղանակով: 

  • 3∙4∙5=60
  • 25∙4∙7=700
  • 20∙10∙17=3400
  • 38∙24∙5=4560

4. Կիրառելով բազմապատկման տեղափոխական և զուգորդական օրենքները հաշվել առավել հարմար եղանակով:

4∙25∙138=13800

2∙14∙25∙5=3500

6∙4∙5∙20=2400

5. Հաշվե՛ք գումարը՝ գումարումը փոխարինելով բազմապատկումով՝

  • 290+290+290+290+290+290+290+290+290 
  • 2388+2388+2388=9774

6. Գործվածքի՝ 36մ երկարություն ունեցող կտորից կարել են 12միանման թիկնոց։ Քանի՞ մետրգործվածք է անհրաժեշտ 15 այդպիսի թիկնոց կարելու համար։ 

36:12=3 3×15=45մ

Բնական թվերի  գումարման տեղափոխական և զուգորդական օրենքները

Գումարվող թվերը կոչվում են գումարելիներ, իսկ գումարման արդյունքը՝ գումար։ 

Բնական թվերի գումարման տեղափոխական օրենք

Գումարելիների տեղերը փոխանակելիս գումարը չի փոխվում։  

Բնական թվերի գումարման զուգորդական օրենքը

Եթե երկու թվերի գումարին գումարվում է երրորդ թիվը, արդյունքը հավասար կլինի այն թվին, որը ստացվում է, եթե առաջին թվին գումարվում է երկրորդ և երրորդ թվերի գումարը։ 

Դասարանական առաջադրանքներ

1 Գտե՛ք առաջին երեք կարգային միավորների գումարը։6

2 Գտե՛ք ամենամեծ եռանիշ թվի և ամենափոքր քառանիշ թվի գումարը։

999+1000=1999

3Կիրառելով գումարման տեղափոխական օրենքը՝ հաշվել առավել հարմար եղանակով։

  • 150+200+250=600
  • 796+100+4+250=1150
  • 38000+6550+2000 ÷46550

4․ Կիրառելով գումարման զուգորդական օրենքից՝ հաշվեք առավել հարմար եղանակով։

  • 39+13+87=139
  • 196+17+283=396
  • 1032+968+255=2255

5. Կիրառելով գումարման տեղափոխական և զուգորդական օրենքները՝ հաշվեք առավել հարմար եղանակով։ 

  • 64+18+36=118
  • 393+8+92+107=600
  • 2059+2311+441+689+14=5514

6․ Մեքենան առաջին օրն անցել է 115կմ, երկրորդ օրը՝ 15կմ-ով ավելի։ Երրորդ օրը մեքենան անցել է 10կմ-ով ավելի, քան առաջին երկու օրում։ Ընդամենը քանի՞ կիլոմետր է անցել մեքենան երեք օրում։

115+15=130 

130+10=140

115+130+140=385

Պատ`385կմ

7․Հինգ միանման աթոռակներն արժեն 18000 դրամ։ Ինչքա՞ն պետք է վճարել 12 այդպիսի աթոռակների համար։

18000։5=3600դ

3600×12=43200դ

Տնային առաջադրանքներ

1 Գտե՛ք ամենափոքր հնգանիշ թվի և ամենամեծ երկնիշ թվի գումարը։

99+10000=10099

2․ Գրե՛ք որևէ երկու եռանիշ թիվ, որոնց գումարը եռանիշ է, և երկու եռանիշ թիվ, որոնց գումարը քառանիշ է։

111+222=333

500+500=1000

3․ Կիրառելով գումարման տեղափոխական օրենքը հաշվել առավել հարմար եղանակով։

  • 6480+224+500+20 
  • =7224
  • 12000+6214+8000
  • =26214
  • 7480+364+500+20
  • =8364

4․ Կիրառելով գումարման զուգորդական օրենքից՝ հաշվեք առավել հարմար եղանակով։

  • 57+60+40=157
  • 101+999+1001=2101
  • 333+6667+1992=8992Թ

5. Կիրառելով գումարման տեղափոխական և զուգորդական օրենքները՝ հաշվեք առավել հարմար եղանակով։ 

  • 276+9+24+91=400
  • 1035+49+465+101=1650
  • 654+17+346+250+750=2017

Հայկական լեռնաշխարհ

Հայկական լեռնաշխարհ

Սև ու Կասպից ծովերի միջև, Կովկասյան լեռներից հարավ, կա մի <<լեռնային կղզի>>, որն անվանում են Հայկական լեռնաշխարհ։ Այն մեր պատմական հայրենիքն է։ Շրջակա մյուս տարածքներից այն տարբերվում է իր բարձրադիր դիրքով։ Ծովի մակարդակից լեռնաշխարհի միջին բարձրությունհ 1700 մ է։ Լեռնաշխարհի տարածքը մոտ 400 000 քառակուսի կիլոմետր է; Նրա տարածքում գոյություն ունեն հայկական երկու պետություններ՝ Հայաստանի և Արցախի հանրապետություններ; Հայկական լեռնաշխարհի մոտ երկու երրորդը այժմ գտնվում է Թուրքիայի Հանրապետության կազմում;

Մեր հայրենիքի մայր գետը Երասխն է, որն սկիզբ է առնում Սերմանց կամ Բյուրակն լեռներից։ Այնուհետև՝ ընդունելով Ախուրյան, Քասաղ, Հրազդան, Ազատ և մի շարք այլ վտակներ, այն միանում է Կուրին և թափվում Կասպից ծով։ Հնում Երասխը մի մեծ բազուկով անմիջապես թափվել է Կասպից ծով։ Երասխի և նրա վտակների ջրերով ոռոգվում է Արարատյան դաշտը:Երասխը Հայկական լեռնաշխարհի միակ խոշոր գետն է, որն ամբողջությամբ հոսում է մեր հայրենիքով։ Երասխի կամ Արաքսի մասին նույնպես հյուսվել են այլևայլ ավանդություններ, իսկ ժողովուրդն այն կոչել է պարզապես Մայր Արաքս։Հայկական լեռնաշխարհը հայտնի է իր երեք խոշոր և բազմաթիվ միջին ու փոքր մեծության լճերով։ Դեպի ծով ելք չունեցող Հայաստանում խոշոր լճերը սովորաբար կոչվել են ծով կամ ծովակ։ Խոշորներից Սևանա լիճը, որ հնում հայտնի էր Գեղամա կամ Գեղարքունյաց ծով անունով, ներկայումս գտնվում է Հայաստանի Հանրապետության տարածքում։ Այն աշխարհի բարձրադիր լճերից է, ունի քաղցրահամ ջուր։ Այս ձկնառատ (իշխան, գեղարքունի և այլն) լիճն են թափվում 29 գետեր ու գետակներ, իսկ նրանից սկիզբ է առնում միայն Հրազդան գետը։

Հայկական լեռնաշխարհի չքնաղ լճերից է Վանա լիճը կամ Բզնունյաց ծովը, որն ավելի քան երկուսուկես անգամ մեծ է Սևանա լճից։ Չնայած լճի աղիությանը, նրանում բազմանում է տառեխ ձուկը։

Մ. Գալշոյան Սպասում

  • Մ. Գալշոյանի «Սպասում» պատմվածքը պատմի՛ր:
  • Նկարագրի՛ր, բնութագրի՛ր Կոմիտասին:

Կներկայացնեմ մի շարք հայտնի մարդկանց կարծիքը Կոմիտասի մասին, նրանց նկարագրությունները շատ գեղեցիկ են ու իսկապես պատմում են Կոմիտասի մասին:

Օրինակ գրականագետ, արվեստաբան Գարեգին Լևոնյանը անձնական նկարագիր է տալիս Կոմիտասին, մանրակրկիտ նկարագրելով նրա կերպարը, արտաքին տեսքը.

«Անձնական նկարագիր միջահասակ, նիհար, ջղուտ և զգայուն, դեմքը դեղնավուն, աչքերը արտահայտիչ և վառվռուն, գլուխը ճաղատ, մորուքը ո՛չ «վարդապետավայել», այլ ծնոտի տակ միայն թողած, այսպես կոչված վագներյան, ինքը արագաքայլ և անհամբեր, միշտ շտապող, միշտ աշխատասեր, կյանքից գոհ, լավատես… Ապրում էր, կարելի է ասել, սպարտական կյանքով, ուտելու մեջ պարզ և չափավոր, չէր խմում ու չէր ծխում. քնում էր գարուն թե ձմեռ բաց պատուհանով և, որ գլխավորն էր, պառկում էր ուղղակի հատակի վրա, առանց ներքնակի և բարձի։ Նոտագրության մեջ մաքրասեր էր, գրում էր գեղեցիկ, իր իսկ տողած թղթերի վրա, այնպես որ նրա ձեռագրերից կարելի էր ուղղակի կլիշե պատրաստել»,- ասել է գրականագետ, արվեստաբան Գարեգին Լևոնյանը:

Իսկ նկարիչ Փանոս Թերլեմեզյանը նկարագրում է Կոմիտասի բնավորությունը, ցույց տալով թե ինչպիսի բնավորություն է ունեցել նա:

«Կոմիտասը չափազանց ուրախ և չափազանց աշխատասեր էր։ Նրա բնավորությունը միալար չէր, նա խիստ դյուրագրգիռ և երբեմն էլ բարկացող էր։ Սակայն նրա բարկությունը նման էր քամիներից քշվող ամպի ծվեններին, որոնց միայն մի վայրկյան է հաջողվում արևի լույսը խափանել, բայց այդ ծվենների արագորեն անցնելուց հետո՝ նորից արև, նորից զվարթություն և նորից ծիծաղ է տիրապետում։ Կոմիտասի զգայուն հոգին տառապում էր ուրիշների վշտերով։ Նա հեռուներում գտնվող իր ընդունակ, բայց չքավոր աշակերտներին օգնում էր հնարավորին չափ»,- ասել է նկարիչ Փանոս Թերլեմեզյանը:

Բանաստեղծ Ավետիք Իսահակյանը Կոմիտասի արվեստն է ներկայացրել, ցույց տալով, թե որքան մեծ ներդրում ունի նա ազգային երգի, երաժշտության ոլորտում:

«Կոմիտասը մեր ժողովրդի հպարտությունն է, նրա գործը՝ մեր ազգային անսպառ հարստությունը… Նա հայտնագործել է մեր ազգային երգը, հայկական երաժշտությունը, ազգային մելոսը՝ ինքնուրույն և անաղարտ։ Նա հիմն է դրել ազգային երաժշտական կուլտուրային… Կոմիտասը հայ երգով լույս աշխարհ հանեց դարերի խավարի մեջ կեղեքված ժողովրդի խուլ բողոքն ու ցասումը բռնության, ստրկության դեմ. նրա խեղդված վիշտը, իրավազուրկ կյանքը և պայծառ ապագայի հանդեպ տածած հավատը»,- ասել է բանաստեղծ Ավետիք Իսահակյանը։

Մեծանուն նկարիչ Մարտիրոս Սարյանը Կոմիտասին նկարագրել է, որպես բնության հրաշք:

«Կոմիտասը բնության հրաշքներից է: Մի՞թե հրաշք չէ՝ տասը տարեկան որբը գա Էջմիածին, կաթողիկոսի մոտ տաճկերեն երգի, հետո էլ…Նա պատարագ է ստեղծել: Նրա պատարագը մեր ժողովրդական ոգու խտացումն է: Դա մեծ արվեստ է, մեր ժողովրդական իսկական օպերան: Կոմիտասը խորն էր զգում ժողովրդական ոգին, և նա կարող էր գրել այդպիսի մեծ գործ…
Լսում եմ ու զարմանում նրա երգի պարզության վրա: Պարզությունը, բնականությունը, հանճարի ամենաբնորոշ հատկությունն է: Արվեստի հետ գործ ունենալիս չպիտի մտածես ինչպես է արված: Ամեն մի գիծ պետք է արժեք, բովանդակություն ունենա: Գաղտնիքն էլ հենց պարզության մեջ է: Բնությունն էլ է այդպես՝ պարզ ու անբացատրելի: Դու կարծում ես՝ մենք լրիվ հասկանու՞մ ենք Կոմիտասին: Նրա մեծությունն իր մեջ է, ոչ ոք չի սովորեցրել, բայց նա զգացել է, մտել բնության մեջ: Այս երաժշտությունն իր կանոններն ունի, որը թելադրված է մեր երկրի ու ժողովրդի ոգով….»: Կոմիտասին այսպես է բնութագրել մեծանուն նկարիչ Մարտիրոս Սարյանը:

Այս բոլորը ընթերցելուց հետո ակամայից ցանկանում ես ծանոթ լինել մեծանուն Կոմիտասին:

  • Գրի՛ր շուրջբոլոր, անմիջնորդ, հանդարտ, ծածուկ, գոցել, բառերի հոմանիշները:
  • Շուրջբոլոր-շրջակայք,
  • անմիջնորդ-
  • հանդարտ-խաղաղ, հանգիստ
  • ծածու-գաղտնի
  • գոցել-փակել, ծախկել
  • Բացատրի՛ր  գլուխ տալ, գլուխ ջարդել դարձվածքների իմաստը, գտի՛ր այլ դարձվածքներ գլուխ բառով
  • գլուխ տալ-խոնարհվել
  • գլուխ ջարդել-մտածել
  • գլուխ գովան-պարծենկոտ
  • գլուխ կորցնել-խառնվել:

Մեկը և զրոն

Դասարանական առաջադրանքներ

1Երկու թվերից մեկը մյուսով բազմապատկելու և բրան բաժանելու դեպքում ստացվում է նույն 11 թիվը։ Որո՞նք են այդ թվերը։ 

11×1=11

11:1=11 

2. Կատարե՛ք գործողությունները․

  •  (45:9-24:6) ‧1+2‧1=3
  • (1+1):1+1:(3-2)+4‧1-1:1=6
  • (25-24) ‧(6-5)+1:1+(8-7) ‧1=3
  • (453-452): (17-16)+1‧1=2

3. Առանց գրավոր հաշվուներ կատարելու՝ կռահե՛ք, թե ինչի է հավասար առաջին հինգ կարգային միավորների գումարը։ 15

4․ Բրուտը 1 օրում պատրաստում էր 5 կճուճ։ Նոր սարք տեղադրելուց հետո նա սկսեց 1 օրում 3 կճուճով ավելի պատրաստել։ Քանի՞ կճուճ կպատրաստի բրուտը 7 օրում։ 5+3=8 7×8=56

Պատ` 56կճ

Տնային առաջադրանքներ

1.Կատարե՛ք գործողությունները․

  • 5‧1+1։1+3‧1-1‧1=8
  • 1:(10-9)+25‧1-1‧14=12
  • (1‧38-1‧37):1-1:1=0

2 Գրե՛ք այն ամենափոքր քառանիշ թիվը, որը չի փոխվում նրա գրառման մեջ թվանշանների ցանկացած տեղափոխության դեպքում։ 1000

3 Գործածվու՞մ է արդյոք 5 թվանշանը ամենափոքր հնգանիշ թվի գրառման մեջ։ոչ

4․ Սկյուռը 10 րոպեում ուտում է 8 ընկույզ։ Քանի՞ րոպեում սկյուռը կուտի 40 ընկույզ։40:8=5 5×10=50 Պատ`50ր